No tengo tiempo para aprender, porque tengo que
estudiar.
Pedagogía y simulacro
En este capitulo, observamos al inicio una breve introducción hacia el tema de los simulacros educativos, tratado ya con anterioridad en otra entrada de este blog.
Posteriormente nos habla de Pippi Calzaslargas, aludiendo a su forma de afrontar su primer día en la escuela. Ella afronta su primera interacción con la escuela observándolo todo y diciendo que se trata de un simulacro de la realidad debido a que nada de los que se da allí parece creíble: Los problemas matemáticos, logaritmos o incluso los romances. Con este ejemplo, la autora, expone su primera idea, que es que la mayoría de lo que nos rodea son simulacros, y que el aprendizaje parece que sucede, pero no es así.
Más tarde, afirma que lo que ocurre en las aulas tiene poca o nula utilidad. Todo lo que no tiene utilidad resta capacidad de aprendizaje de otras cosas realmente útiles.
Hay que dar un giro radical y transformar este simulacro en una experiencia real, intentando evitar aspectos como el aburrimiento, el miedo, o el dolor y tratarlos mediante técnicas narrativas.Es decir pasar a aspectos novedosos, puesto que van a ser los mejor recordados. Una táctica que María promueve es el Naming que es cambiar los nombres a las cosas, otorgándolas otros mas llamativos, en definitiva llamar la atención de los alumnos.
También destaca la importancia de lo autobiográfico, es decir acoplar las situaciones que se explican a los gustos y preferencias de los alumnos, mediante la combinación de lenguajes: visual, musical, oral...
En definitiva, crear un puente entre el aula y el exterior, pasando de la contemplación a la experimentación y intervención
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